ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма

 

РАССМОТРЕНО                                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ

На педагогическом совете                                                                                            Директор школы

Протокол №1                                                                                                                     _________О.Г.Шубина

От «27» августа 2021г.                                                                                                   Приказ №______

от «____» августа 2021г.

 

 

 

 

Рабочая

ПРОГРАММА  ВОСПИТАНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА____________________________________ 3

РАЗДЕЛ 1

«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» ___________________________________________________ 4

РАЗДЕЛ 2

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ _________________________________5

РАЗДЕЛ3

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ_______________9

3.1.Модуль «Ключевые общешкольные дела» …………………………………………9

3.2.Модуль «Классное руководство» ………………………………………………………11

3.3.Модуль «Курсы внеурочной деятельности»………………………………………..13

3.4.Модуль «Школьный урок»…………………………………………………………………16

3.5.Модуль «Самоуправление»………………………………………………………………..17 3.6.Модуль «Профориентация» ……………………………………………………………….18

3.7.Модуль «Работа с родителями» ………………………………………………………….19

РАЗДЕЛ 4.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ_____________________________________________________________20

РАЗДЕЛ 5.

ПРИЛОЖЕНИЯ

5.1.Календарный план воспитательной работы ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма___________________________________________________________21

5.2. План профориентационной работы___________________________________31

 

 

 

                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа воспитания является обязательной частью Основной образовательной программы МБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс.

Рабочая программа воспитания ФМБОУ ООШим.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  составлена на основе примерной Программы воспитания.

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. В центре программы воспитания Филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС НОО, ООО:

— формирование у обучающихся основ российской идентичности;

— готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;

— ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.

 

РАЗДЕЛ 1.

«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

ФМБОУ ООШим.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма расположена по адресу: Пензенская область, Мокшанский район, с.Потьма, ул.Промысловая, дом 4.   и является основной общеобразовательной школой, численность обучающихся на 1 января 2021 года составляет 28 человек, численность педагогического коллектива – 6 человек, из них 5 классных руководителей. Обучение ведётся с 1 по 9 класс по двум уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование. В школе обучаются дети различных социальных категорий. Выделяются основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  — это  сельская школа, удаленная от районных очагов культуры и центров развития. Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием окружающих людей, их быта, природы.У детей с ранних лет формируется уважение к близким людям и соседям, людям труда, почтительное отношение к пожилым. В школе есть комната старины, где проходят встречи с передовиками производства, старожилами села и проводятся уроки краеведения.

Воспитательная работа направлена на сотрудничество с библиотекой с.Широкоис, музеем А.Г.Малышкина, бассейном «Звездный». В школе созданы общественные объединения «ЮИД»,»Юные друзья пожарных», экологический отряд»Спасатели»

Процесс воспитания в ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

— неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

— ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

— реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

— организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

— системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основные традиции воспитания в ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма:

— стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

— важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

— в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

— педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

— ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

РАЗДЕЛ 2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма — личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успехов достижении цели. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

  1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний — знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе — статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

— быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

— быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в 6 учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

— знать и любить свою Родину — свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; — беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

— проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

— стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

— быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

— соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

— уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;

— уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;

-уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

-быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят;

-уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

  1. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

— к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

— к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

— к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

— к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

— к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

— к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

— к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство,  театр, творческое самовыражение;

— к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

— к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

— к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.. Подростковый возраст — наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление — как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций (Д/О «Звездная», ЭКОотряд «Спасатели»);

7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками, в том числе и в рамках всероссийских проектов «Билет в Будущее», «Большая перемена» «ПРОеКТОрия»;

9) организовать профилактическую работу по предупреждению асоциального поведения и правонарушений обучающихся, формирования культуры здоровья и здорового образа жизни, формирования негативного отношения к социальным порокам: алкоголизма, курение, наркомания, ПАВ и другим видам зависимостей в совместной работе с социально-психологической службой;

 

10) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

РАЗДЕЛ 3.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках

следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела — это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

  • организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих (спортивно-оздоровительная деятельность в рамках школьного спортивного клуба, далее ШСК); досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню матери, 23 февраля, 8 Марта, вечер встречи выпускников, выпускные вечера с участием родителей, бабушек и дедушек;
  • участие во  всероссийских   акциях, посвященных   значимым   отечественным   и международным событиям;
  • социальные проекты (социальной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование и благоустройство школьной среды;

На школьном уровне:

  • общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы: День Знаний, День Учителя, День рождение школы; праздники, концерты, конкурсные программы, приуроченные ко Дню матери, новогодним праздникам, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Дню Победы, к окончанию уровня образования «Последний звонок».
  • торжественные ритуалы  посвящения, связанные   с   переходом   учащихся   на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей: «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники».
  • театрализованные, танцевальные, художественные выступления родителей и обучающихся с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни обучающихся и педагогов. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообщества школы.
На уровне классов:
  • выбор и делегирование представителей классов в комитеты ученического самоуправления, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
  • участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
  • проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел.
  • На индивидуальном уровне:
  • вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
  • индивидуальная помощь  ребенку   (при   необходимости)   в   освоении   навыков

подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

  • наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
  • при необходимости коррекция поведения ребенка через индивидуальные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

 

3.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, классный руководитель  организует работу:

— с коллективом класса;

-индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;

— работу с учителями, преподающими в данном классе;

-работу с родителями учащихся или их законными представителями

Работа с классным коллективом:

  • инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
  • организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, — вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, — установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
  • проведение классных часов, как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения,  сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
  • выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе. Индивидуальная работа с учащимися:
  • изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) — со школьным психологом.
  • поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
  • индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года — вместе анализируют свои успехи и неудачи.
  • коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

  • регулярные консультации классного руководителя с учителями- предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
  • проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
  • привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
  • привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

  • регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
  • помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями предметниками;
  • организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
  • создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
  • привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
  • организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

 3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

В реализации внеурочной деятельности принимают участие классные руководители,  учителя — предметники,  библиотекарь. Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности:

Направление Решаемые задачи Формы реализации направления
 

 

Спортивно-

оздоровительное

Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению

здоровья.

В форме еженедельных занятий кружков, внеклассные мероприятия по ЗОЖ, спортивные соревнования различного уровня.
 

 

 

 

Общекультурное

Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной

компетенций.

В форме еженедельных занятий кружков, различные виды творческой деятельности

Обсуждение книг, художественных фильмов, телевизионных передач, компьютерных игр на предмет их этического и эстетического

содержания.

 

 

 

 

 

Духовно-нравственное

Привитие любви к

Отечеству, малой Родине, формирование гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к

базовым ценностям общества, религии своего народа.

В форме еженедельных занятий, кружков, классные часы, беседы, просмотр кинофильмов с целью знакомства с героическими страницами  истории России, жизнью

замечательных людей, с обязанностями гражданина.

Беседы о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, встречи с

ветеранами и военнослужащими. Расширение опыта позитивного

взаимодействия в семье — беседы о семье, о родителях

 

 

Общеинтеллектуальное

Обогащение запаса учащихся языковыми

знаниями, способствование формированию

мировоззрения, эрудиции, кругозора.

В форме еженедельных занятий кружков. Участие в интеллектуальных викторинах, конкурсах, олимпиадах различного уровня. Разработка

учебных проектов и исследовательских работ.

 

 

Социальное

Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, социально-значимой

деятельности.

В форме еженедельных занятий кружков. Разработка социально- значимых проектов. Участие в социально-значимой деятельности  школы, села.

 

 

. Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как кружки, экскурсии, секции, круглые столы, диспуты, общественно полезные практики и др.

На практике при проектировании и реализации направлений внеурочной деятельности выявляются проблемы:

— перегруженность учителей –предметников аудиторной нагрузкой, что не позволяет полноценно привлекать необходимых специалистов к реализации внеурочной деятельности;

— низкая мотивация педагогов к реализации внеурочной деятельности (объясняется высокими требованиями (разработка рабочих программ, большая затрата времени на подготовку и проведение внеурочного занятия, организация и осуществление мониторинга формирования универсальных учебных действий и др.), и низким, по сравнению с урочной деятельностью, материальным вознаграждением);

— недостаточность технических средств обучения и информационно-коммуникативных технологий для обеспечения разнообразия выбора курсов внеурочной деятельности;

— недостаточная методическая подготовка педагогов.

Возможные пути решения проблем:

— проведение мониторинга выбора направлений учащимися школы, выявление реальных образовательных запросов с целью обеспечения выбора направлений внеурочной деятельности, эффективных для образовательного учреждения, интересных для учителя и учащихся;

— привлечение к реализации курсов внеурочной деятельности социальных партнеров, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта (сетевая форма взаимодействия);

— расширение образовательного пространства, использование форм реализации внеурочной деятельности, активизирующих интерес учащихся: экскурсии, встречи, викторины, соревнования, игры, круглые столы, проекты, коллективно – творческие дела и др.;

— проведение мастер – классов, семинаров, круглых столов, обобщения опыта для повышения методической компетенции педагогов при проектировании и реализации курсов внеурочной деятельности.

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

  • установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
  • побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
  • привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией — инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
  • использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
  • применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
  • включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
  • организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
  • инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам — предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детсковзрослое самоуправление. Детское самоуправление Д/О «Звездная» в школе осуществляется следующим образом. На уровне школы:

  • через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы. Решения, принятые Советом старшеклассников, в обязательном порядке доводятся до членов всех классных коллективов. Совет старшеклассников отвечает за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.:
  • через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов; На уровне классов:
  • через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
  • через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с младшими ребятами, вожатые);
  • через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
  • через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями, оформление классного уголка, оформление классной летописи и т.д.

3.6. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка — подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную  составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

  • циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
  • профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности; •экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
  • посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях ;
  • совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
  • участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков– онлайн — уроки финансовой грамотности (регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в будущее»-8-9 классы; тестирование на платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские открытые уроки на портале «ПроеКТОриЯ» -8-9 классы);
  • индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
  • освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.

3.7.Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

 На групповом уровне:

  • Общешкольные родительские собрания, проходящие в режиме обсуждения  наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
  • семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для совместного проведения досуга и общения;
  • родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
  • родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
  • семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
  • социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

  • работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
  • участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
  • помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности; •индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

 

РАЗДЕЛ 4.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

— принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

— принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных — таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

— принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

— принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников — это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей. Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут быть следующие:

  1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса. Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
  2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы. Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами. Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

— качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

— качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов; — качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

— качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

— качеством существующего в школе ученического самоуправления;

— качеством профориентационной работы школы;

— качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений. Оценка эффективности воспитательного процесса определяется методиками педагогической диагностики. Диагностика воспитательной деятельности представляет собой оценочную процедуру, направленную на выявление уровня воспитанности учащегося и развития детского коллектива. Методы диагностики позволяют прогнозировать пути и средства оптимального построения процесса воспитания.

РАЗДЕЛ 5.

ПРИЛОЖЕНИЯ

5.1.Календарный план воспитательной работы ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма на 2021 – 2022 уч.год.

 

п/п

Наименование мероприятия Сроки реализации Ответственные исполнители
Гражданско-правовое и патриотическое воспитание
Цель: формирование социально активной личности, гражданина, патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.
1 Проведение классных часов в рамках Дня знаний по темам:

  • «Урок мира»;
  • «Урок безопасности» (приуроченные ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом);
  • «Молодые избиратели»;

·        «Добрый урок»

Сентябрь

 

 

 

Заместитель директора по ВР,  классные руководители
2 День знаний. Праздник школьного звонка. 1 сентября Заместитель директора по ВР
3 Тематические книжные выставки, посвящённые юбилейным датам и государственным праздникам Постоянно в течение года Библиотекарь совместно с учителями русского языка и литературы, истории
4 Месячник безопасности детей. Сентябрь Заместитель директора по ВР, учитель ОБЖ
5 Неделя безопасности. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Сентябрь Заместитель директора по ВР, ответственный за профработу по ддтт
6 Выборы школьного актива и активов классов.

 

Сентябрь-октябрь

 

Заместитель директора по ВР
7 Дни финансовой грамотности. Сентябрь,

в течение года

Заместитель директора по ВР, классные руководители
8 День пожилого человека:

·        Выставка рисунков «Мои бабушка и дедушка» (1-4 классы)

·        «Уроки доброты и уважения» (1-9 классы);

·        Книжная выставка «Мы славим возраст золотой»

Сентябрь-Октябрь Заместитель директора по ВР, классные руководители, учитель ИЗО, библиотекарь
9 Месячник гражданской обороны. Октябрь учитель ОБЖ, физич.культуры
10 Учёба школьного актива. День ученического самоуправления. Октябрь Заместитель директора по ВР
11 Библиотечные уроки, приуроченные к Международному дню школьных библиотек Октябрь Библиотекарь, классные руководители
12 Посвящение в первоклассники, пятиклассники.

 

Октябрь —

Ноябрь

Заместитель директора по ВР, классные руководители
13 День народного единства:

·        классные часы «Страницы российской истории» (1-9 кл.)

·        участие в онлайн-мероприятиях (акции, флешмобы в соцсетях)

Ноябрь Заместитель директора по ВР

классные руководители

14 День правовой помощи детям.

Классные часы «Мои права и обязанности» (1-9 классы)

Ноябрь Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители
15 Организация и проведение фестиваля толерантности «Палитра Мира» Ноябрь Заместитель директора по ВР, классные руководители
16 «Уроки доброты», приуроченные к Международному Дню инвалидов (1-9 классы) Декабрь Заместитель директора по ВР, классные руководители
17 «Уроки мужества», приуроченные ко  Дню Неизвестного Солдата (1-9 классы);

 

Декабрь Заместитель директора по ВР, классные руководители
18 День Героев Отечества (7-9 классы)

 

Декабрь Заместитель директора по ВР, учитель истории и обществознания
19 Месячник «Государственные символы России»:

  • Классные часы (1-9 классы)
  • Обновление стенда «Государственные символы»
  • Онлайн-мероприятия, посвящённые дню Конституции Российской Федерации (акции, флешмобы в соцсетях)
Декабрь Заместитель директора по ВР, классные

преподаватели истории и обществознания

21 День памяти жертв Холокоста (кл часы, библиотечные уроки) Январь Заместитель директора по ВР, преподаватели истории и обществознания
22 Месячник оборонно-массовой и спортивной работы, посвящённый Дню Защитника Отечества.

·          «Уроки Мужества», приуроченные ко Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год);

·          Организация встреч с ветеранами и участниками боевых действий в Афганистане и Чечне, ко Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества;

·      Выставка рисунков, посвященных Дню защитника Отечества.

Январь-Февраль Заместитель директора по ВР, классные руководители
23 Классные часы, приуроченные Дню воссоединения Крыма с Россией (1-9 классы) Март Заместитель директора по ВР, классные руководители
24 Неделя космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы» (1-9 классы)

 

Апрель классные руководители
25 Классные часы, приуроченные:

·        Дню пожарной охраны (тематические уроки ОБЖ 8-9 классы);

 

Апрель Заместитель директора по ВР,
26 Ежегодная благотворительная акция «Твори добро», в рамках Всероссийской недели Добра

 

Апрель

 

Заместитель директора по ВР, классные руководители
27 Праздник Великой Победы:

·         Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка»

·         Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк»

·          Возложение венка к памятнику погибшим воинам.

·         Организация Почётного караула у памятника

·         Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла

·         «Уроки Мужества» (77 лет со дня Победы)

·         Акции «Ветеран живёт рядом» (организация волонтёрской помощи)

·         Выставка творческих работ учащихся

Май Заместитель директора по ВР, классные руководители,

библиотекарь

28 Праздник Последнего звонка

  • «Прощай, начальная школа!»
  • Торжественная линейка «Последний звонок»

 

Май Заместитель директора по ВР, клас. руководит.
29 «Памятные даты российской военной истории» В течение года

согласно календаря событий военной истории России

Заместитель директора по ВР классные руководители, преподаватели истории и обществознания
30 Деятельность школьного волонтерского движения В течение года Заместитель директора по ВР,
Духовно-нравственное воспитание, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности
Цель: совершенствование системы духовно-нравственного, гражданско-правового воспитания, формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе
31 Организация проектной деятельности учащихся (разработка и реализация проектов по направлению) В течение года Педагоги школы, классные руководители
32 Кинолекторий «Уроки нравственности» В течение года Классные руководители
33 День Учителя

  • Праздничный концерт
  • Выпуск праздничного номера школьной газеты
Октябрь Заместитель директора по ВР
34 Организация и проведение новогодних мероприятий               (1-9 кл.) Декабрь Заместитель директора по ВР, классные руководители,
35 Проведение праздничного концерта, приуроченного к празднованию Международного женского дня 8 Марта Март классные руководители
Воспитание экологической культуры
Цель: создание системы экологического образования и воспитания по формированию у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через урочную и внеурочную деятельность.
36 Участие в региональной акции «Украсим садами Пензенский край», «Быть хозяином на Земле»

Участие во Всероссийском экологическом субботнике «Зеленая Россия»

Сентябрь   Май

 

Заместитель директора по ВР, классные руководители
37 Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе Ярче» Октябрь Заместитель директора по ВР, учитель географии
38 Акции «Час земли» и «Вода – основа жизни!»

(выставка рисунков и плакатов, проведение круглого стола, экологического квеста, организация эколаборатории и т.д.)

 

Март Заместитель директора по ВР, преподаватели химии и географии
39 Международный день леса (выставка рисунков и плакатов, экологический квест, и т.д.)

 

Март

 

 

преподаватель географии, классные руководители
40 Международный день птиц (классные часы, выставка рисунков и плакатов, викторина и т.д.) Апрель Заместитель директора по ВР, преподаватели биологии и географии
41 Участие в конкурсах детских творческих работ «Осторожно, огонь!», «Берегите лес от пожара» Согласно графику проведения Заместитель директора по ВР
42 Тематические классные часы по экологии и ресурсосбережению (энергоресурсы, водные ресурсы) В течение года Классные руководители
43 Реализация школьного проекта «Чистая умная планета»  экологические акции по сбору макулатуры «ЭкоСуббота» в течение года классные руководители
Пропаганда семейных ценностей
Цель: укрепление социально-педагогических отношений семьи и школы;

создание условий для эффективной совместной деятельности учащихся, родителей и педагогов; создание среды для проявления, раскрытие и развития творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса; формирование духовно-нравственных ценностей личности обучающихся.

44 Организационные родительские онлайн-собрания. Выборы родительских комитетов классов.

 

Сентябрь Заместитель директора по ВР, классные руководители
45 День матери

  • Выставка творческих работ учащихся «Моя мама»
  • Праздничный онлайн-концерт
Ноябрь Заместитель директора по ВР, классные руководители
46 День семьи

  • Выставка декоративно-прикладного творчества;
  • Выставка рисунков и фотографий «Моя семья»;
  • Награждение лучших родителей благодарственными письмами;
 

Май

 

Заместитель директора по ВР, классные руководители,
47 Онлайн-лектории для родителей

·        1-4  классы по параллелям

·        5-6  классы по параллелям

·        7-9  классы по параллелям

 

В течение года Заместитель директора по ВР, классные руководители
Воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни. Культура безопасности
Цель: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровье как жизненно важной ценности, сознательного стремления к здоровому образу жизни.
48 День здоровья.

·        Спортивные соревнования

·        Школьный легкоатлетический кросс

·        «Веселые старты»

 

Сентябрь

 

Заместитель директора по ВР спреподаватели физической культуры,
49 Участие в районном легкоатлетическом кроссе «Золотая осень» Сентябрь

 

учитель физической культуры,
50 Профилактическая акция «Здоровое сердце» Сентябрь Заместитель директора по ВР,
51 Профилактическая акция в день борьбы с инфарктами и инсультами Октябрь Заместитель директора по ВР,
52 Проведение классных часов и встреч, приуроченных ко Дню отказа от курения Ноябрь Заместитель директора по ВР, классные руководители,
53 Профилактическая акция «Красная лента» (распространение листовок и буклетов, красные ленты), приуроченная ко Всемирному дню борьбы со СПИДом Декабрь Заместитель директора по ВР
54 Спортивные соревнования в рамках Месячника, посвящённого Дню Защитника Отечества

(«Весёлые старты», пионербол, футбол, баскетбол, настольный теннис)

Февраль учитель  физической культуры
55 Онлайн-мероприятия, приуроченные Международному дню борьбы с наркоманией Март Заместитель директора по ВР, классные руководители,
56 Участие в районном спортивном мероприятии «Лыжня России –2022» Март

 

учитель физической культуры
57 Тематические классные часы по информационной и  психологической безопасности:

  • «Безопасный Интернет»;
  • «Безопасный поиск информации в Интернет»;
  • «Здоровье и безопасность в мире компьютерных технологий и Интернет»;
  • «Информационная безопасность»;
  • «Моя психологическая безопасность».
В течение года Классные руководители,
58 Реализация программ внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности:

·        «Шашки» (1-4 классы);

·        «Спортивные игры» (1-7 классы);

 

В течение года Заместитель директора по ВР
59 Реализация программ дополнительного образования  «Волейбол», «Шахматы» для обучающихся 5-9 классов В течение года Заместитель директора по ВР
60 Организация и проведение мероприятий по пропаганде ВФСК «Готов к труду и обороне»:

·        Школьный и муниципальный этапы Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания»;

·        Школьный и муниципальный этапы Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские спортивные игры»

В течение года Заместитель директора по ВР , учитель физической культуры

5.2..План по профориентации на 2021-2022 учебный год

 

Мероприятия Охват детей Место проведения Сроки Ответственные
1 Реализация программы внеурочной деятельности

«Азбука профориентации»для 9 классов

9

класс

школа в течение учебного года кл. .руководитель
2 Участие учащихся во Всероссийских проектах «Билет в будущее» и «Большая перемена» 6-9 классы школа в течение учебного года кл.руководители
3 Участие учащихся во Всероссийских открытых уроках проекта «ПроеКТОриЯ» 5-11 классы в течение учебного года Заместитель директора по ВР
4. Участие учащихся в экскурсиях на предприятия и организации села, района 8-9 классы предприятия и организации района в течение учебного года

 

Заместитель директора по ВР, классные руководители
5. Участие учащихся в днях открытых дверей учреждений СПО 8-9 классы ОО СПО апрель 2022 года классный руководитель,

 

 

 

Информация для родителей

Уважаемые родители!

С 1 сентября по 1 ноября текущего учебного года во всех школах страны будет проводится школьный этап Олимпиады. С целью  организованного проведения школьного этапа,  Министерство образования Пензенской области сообщает о начале приёма заявлений на аккредитацию граждан в качестве общественных наблюдателей.

Закон и государство- на вашей стороне

            Уважаемые родители!

Статья 43 Конституции Российской Федерации гарантирует гражданам право на общедоступность и бесплатность общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях.
Установление каких-либо денежных взносов (сборов) и иных форм материальной помощи в процессе обучения в образовательном учреждении не допускается.
Если Вы по собственному желанию хотите оказать школе, где обучается и воспитывается Ваш ребенок, благотворительную (добровольную) помощь в виде денежных средств, Вы можете в любое удобное для Вас время перечислить любую сумму, посильную для Вашего семейного бюджета, на расчетный счет школы.

Вы должны знать!
1. Не допускается принуждение родителей (законных представителей) обучающихся к внесению денежных средств, осуществлению иных форм материальной помощи со стороны администрации и работников образовательного учреждения, а также созданных при учреждениях органов самоуправления, в том числе родительских комитетов, попечительских советов в части принудительного привлечения родительских взносов и благотворительных средств.
Установление фиксированных сумм для благотворительной помощи также относится к формам принуждения (оказания давления на родителей) и является нарушением Федерального закона от 11.08.1995 № 135-Ф3 «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».
Любая инициативная группа граждан, в том числе родительский комитет, попечительский совет и прочие органы самоуправления образовательного учреждения, вправе принять решение о внесении (сборе) денежных средств только в отношении себя самих (членов комитета, попечительского совета), а не родителей всех детей, посещающих данное образовательное учреждение.
2. Администрация, сотрудники школы, иные лица не вправе:

— требовать или принимать от благотворителей наличные денежные средства;
-требовать от благотворителя предоставления квитанции или иного документа, свидетельствующего о зачислении денежных средств на расчетный счет учреждения.
3. Благотворитель имеет право:
— в течение 10 дней со дня перечисления по доброй воле денежных средств на — расчетный счет образовательного учреждения — подать обращение в учреждение (по своему желанию — приложить копию квитанции или иного подтверждающего документа) и указать в нем целевое назначение перечисленных денежных средств;
— получить от руководителя (по запросу) полную информацию о расходовании и возможность контроля за процессом расходования внесенных благотворителем безналичных денежных средств или использования имущества, представленного благотворителем учреждению;
— получить информацию о целевом расходовании переданных школе безналичных денежных средств из ежегодного публичного отчета о привлечении и расходовании внебюджетных средств, который должен быть размещен на официальном сайте образовательного учреждения.

 

Памятка для родителей

 

Памятка родителям

Порядок действий при подозрении ребенка в употреблении наркотических средств.

Для родителей самое большое счастье – здоровье ребенка. Но, к сожалению, статистика показывает, что все больше и больше подростков начинают употреблять психоактивные вещества.

Большинство родителей, дети которых начинают употреблять наркотики, сталкиваются с вопросом – что делать и как себя вести в этой ситуации. Зависимость от наркотических веществ проявляется, как правило,  примерно после шести месяцев употребления. В связи с этим,  внимательные родственники и друзья могут успеть заметить у ребенка первые признаки употребления наркотиков. И чем раньше будут выявлены такие признаки, тем проще будет помочь человеку избавиться от этой зависимости.

Первые признаки наркотизации детей:

1. Ребенок отстраняется от родителей, исчезает из дома или же запирается в своей комнате, у него резкая смена настроения, возникающая без видимых причин, на которую не влияет ни погода, ни ссоры с близкими или друзьями. Он становится раздражительным или слишком радостным без всяких причин.

2. У ребенка меняется круг общения, прежние друзья исчезают, новые предпочитают, почти ничего не сообщают о себе.

3. Ребенка перестает интересовать то, что раньше имело значение: семья, учеба, увлечения. Меняется аппетит — ранее был хороший аппетит, он ел довольно много. Сейчас ест без аппетита, или наоборот — появился «волчий» аппетит, и он ест непомерное количество пищи.

4. Ребенок часто просит у Вас деньги, но объяснить, на что они ему нужны, не может, или объяснения малоубедительны. Из дома начинают исчезать деньги и вещи.

5. Иногда Вы наблюдаете необычное состояние Вашего ребенка: оно может быть похоже на опьянение, но без запаха алкоголя. Может быть нарушена координация движений, речь, появляется нелепый смех, зрачки расширены или сужены. Конкретные признаки опьянения зависят от вида вещества.

Итак, вот рекомендации какими должны быть ваши действия:

1. Общайтесь со своим ребенком.  В первую очередь, вы должны откровенно поговорить с ребенком. Спросите также о том, как сам ребенок относится к сложившейся ситуации и что он намерен делать в дальнейшем. Не кричите на ребенка, не закатывайте скандалов и не обвиняйте его во всех тяжких. Открыто и честно скажите ребенку, что вы очень беспокоитесь за его судьбу и с чем связана ваша тревога. Вместе с тем, не делайте вид, что все нормально. Ваш ребенок должен понять, что ответственность за свои поступки придется нести ему самому.

2. Выслушивайте друг друга. Если вы уже точно удостоверились, что ваш ребенок принимает наркотики регулярно и является наркозависимым, то не пытайтесь укрыться от проблем, признайте случившееся и продумайте систему целенаправленных действий для лечения и реабилитации наркомана.

САМОЕ ГЛАВНОЕ – НЕ ПРЕДПРИНИМАТЬ ПОПЫТКИ САМОЛЕЧЕНИЯ!

Единственное разумное решение – профессиональная медицинская помощь и комплексная программа реабилитации.

ГБУЗ «Областная наркологическая больница»

Пензенская область, г. Пенза, ул. Стасова, 7, ул. Калинина, 7,

http://onb-penza.ru/,

email: onb@sura.ru,

Телефон доверия 8 (8412) 45-31-09

ГБУЗ «Областная психиатрическая больница им. К.Р. Евграфова»

Пензенская область, г. Пенза, ул. Лермонтова, 28,

http://opb-evgrafova.ru/

email: opb_evgrafova@mail.ru

Телефон справок 8 (8412) 54-75-98

Телефон доверия 8 (8412) 54-57-77

ГБУЗ «Мокшанская  районная больница»

Пензенская область, р.п. Мокшан, ул. Поцелуева, д.18,

http://www.mok-crb.ru/

email: info@mok-crb.rumok_zrb@sura.ru

Телефон 8 (841 50) 2-24-05

«Телефоны доверия», по которым граждане смогут обратиться с информацией, касающейся незаконного оборота наркотических средств:

Прокуратура Мокшанского района – 8 (841 50) 2-21-67

Управление наркоконтроля Управления МВД по Пензенской области – 8 (8412) 59-10-10

ОМВД России по Мокшанскому  району Пензенской области – 8 (841 50) 2-11-05

Базовый психолого-педагогический кабинет ППМС Мокшанского района, педагог-психолог: Шилов Алексей Александрович – 8 (841-50) 2-17-54

Единый консультативный  телефон по вопросам социальной помощи наркозависимым – 8 (8412) 30-92-94

Единый детский телефон доверия, куда могут звонить и родители за помощью психолога – 800-2000-122

 

Безопасность.ОКНА.

Памятка для родителей

по профилактике выпадения

детей из окна

http://vocmp.oblzdrav.ru/wp-content/uploads/02.07.jpgОткрытое окно может быть смертельно опасно для ребёнка. Каждый год от

падений с высоты гибнет огромное количество детей.

Будьте бдительны!

 

Уважаемые родители, запомните 7 правил, чтобы не допустить гибели вашего ребенка!

1 правило: Не оставлять окно открытым, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить ее навсегда.

2 правило: Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна. Ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно упирается на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на вес даже годовалого ребенка.

3 правило: Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего возле окон и стеклянных дверей.

4 правило: Не оставлять возле окон предметы или мебель, которые могут послужить ребенку ступенькой для того, чтобы залезть на подоконник

5 правило: Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.

6 правило: Тщательно подобрать аксессуары на окна. Ребенок может с их помощью взобраться на окно или запутаться в них, тем самым спровоцировать удушье.

7 правило: Установить на окна блокираторы, препятствующие
открытию окна ребенком самостоятельно.

 

Обратите внимание:

 

* Если вы устанавливаете решётку на весь размер окна, должен быть способ быстро открыть ее в случае пожара! (Это особенно необходимо, когда специалисты МЧС вынимают людей из горящего дома) Ключ вешается высоко от пола, около самого окна, на гвоздике, так, чтобы подросток и взрослые смогли быстро открыть окно за 30-60 секунд при острой необходимости. Не заваривайте решётками окна наглухо, это может стоить вам жизни даже на первом этаже!

* При любом типе решёток — просвет между прутьями не должен быть более половины поперечного размера головы ребёнка (не более 10 см). Если ребёнок может просунуть голову между прутьями — нет ни малейшего толку от такой решётки!

* Устанавливать фиксаторы, решётки — должны только профессионалы! Не экономьте на безопасности своих детей! Обращайтесь только к надёжным фирмам, дающим долгую гарантию.

Не допустите трагедии! Будьте внимательны!

Вместе сохраним здоровье детей!

 

 

 

 

 

План работы школьной площадки

Утверждаю

Директор школы_______О.Г.Шубина

План работы филиала МБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма   в августе  2021года

Наименование мероприятия,

форма проведения

Дата проведения

время проведения

Место проведения ФИО ответственного, должность, контактный телефон
Виртуальная экскурсия в Третьяковскую галерею 2.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Дружеская встреча по пионерболу 3.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4  Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Запись звуковых писем «Оставляем вам на память» 4.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Игра «Звездный час» 5.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Экологическая акция «Чистый мир» 6.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4. Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Игра «Школа шифровальщиков» 9.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Народные игры 10.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Игра «Чайнворд монтаж» 11.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Игра. Пряточное двухчасье 12.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Творческая мастерская

Работа с «Календарем радости»

13.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Игра  «Сладкое дерево» 16.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Игра «Путешествие по странам и континентам» 17.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Викторина «Мои любимые книжки» 18.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Спортивный праздник «Кожаный мяч» 19.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Конкурс рисунков на асфальте «Мы рисуем мир!» 20.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Краеведческая игра «Колесо истории» 23.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Трудовой десант. Уборка территории у памятника погибшим воинам. 24.08.2020

16.00 – 18.00

Памятник погибшим односельчанам в ВО войне Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Игра «Мыльная феерия» 25.08.2020

16.00 – 18.00

ФМБОУ ООШ им.Н.М.Новикова с.Плесс в с.Потьма  . ул.Промысловая,4 Колузаева Светлана Викторовна, учитель, 8 951 298 56 95
Экскурсия «Улицы моего села» 26.08.2020

16.00 – 18.00

с.Потьма, ул.Красная, Садовая, Голодаевка Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66
Музыкальная карусель 27.08.2020

16.00 – 18.00

КДЦ, ул. Ленинская,8 Симакова Марина Алексеевна, учитель, 8 952 198 52 66

 

 

 

Встреча в Комнате старины

4 июня мы принимали гостей из школы с.Плесс. Ребята из ЛДП со своим учителем Меркушиной Т.В. посетили нашу Комнату старины.

Ребята попали в начало 20 века. В деталях рассматривали вещи, которыми пользовались наши прабабушки. Щулепова Р.И. провела экскурсию, рассказала много интересных фактов о жизни людей и предназначении вещей, ушедших из обихода в современном мире.

После экскурсии ребята отвечали на вопросы викторины. Думается, что эта поездка детям запомнится!

 

1 2 3 4 5 11